1月2日，教育部官網(wǎng)公布《對(duì)十四屆全國人大一次會(huì)議第0794號(hào)建議的答復(fù)》，對(duì)“關(guān)于農(nóng)村學(xué)生就讀中職、技工院校的無條件保送公辦職業(yè)學(xué)院接受大專教育的建議”進(jìn)行了答復(fù)。
關(guān)于大力發(fā)展技工教育，支持技工院校發(fā)展，教育部在答復(fù)中表示，國家重視發(fā)展技工教育。其中，人社部《技工教育“十四五”規(guī)劃》明確，引導(dǎo)支持產(chǎn)業(yè)和人口集中度較高地區(qū)建好辦好技師學(xué)院，結(jié)合實(shí)際，在地級(jí)城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)縣市建好技工院校；提出優(yōu)質(zhì)技工院校建設(shè)計(jì)劃，以技師學(xué)院為重點(diǎn)，在全國選300所左右優(yōu)質(zhì)技工院校、500個(gè)左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)院校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，打造技工教育特色品牌，等等。
下一步，教育部將繼續(xù)指導(dǎo)各地貫徹新《中華人民共和國職業(yè)教育法》，落實(shí)《技工教育“十四五”規(guī)劃》，加強(qiáng)與發(fā)展改革、財(cái)政、人社等部門及行業(yè)企業(yè)的協(xié)調(diào)配合，整合各類社會(huì)資源，形成合力，共同推進(jìn)技工教育改革發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。
對(duì)于農(nóng)村中職、技校畢業(yè)生升學(xué)，教育部表示，職業(yè)教育考試招生制度是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重要舉措，也是優(yōu)化類型定位、暢通學(xué)生升學(xué)通道、緩解教育焦慮的關(guān)鍵。
教育部提到，2013年，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和完善技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》，明確了高職分類考試的六種形式，即以高考為基礎(chǔ)的考試招生、單獨(dú)考試招生、綜合評(píng)價(jià)招生、面向中職畢業(yè)生的技能考試招生、中高職貫通培養(yǎng)招生、技能拔尖人才免試招生，高職考試招生制度進(jìn)入分類考試階段。2019年，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》發(fā)布，提出“建立‘職教高考’制度”，高等職業(yè)教育考試招生改革進(jìn)入全面構(gòu)建“職教高考”制度的新時(shí)期。
在中央部署和推動(dòng)下，各地陸續(xù)出臺(tái)了地方文件，規(guī)劃了本地高職分類考試改革的工作思路、舉措任務(wù)和改革進(jìn)度。如山東、江蘇等省已經(jīng)先試先行，開展了職教高考試點(diǎn)。通過積極推進(jìn)單獨(dú)招生、對(duì)口招生、長(zhǎng)學(xué)制貫通項(xiàng)目（初中起點(diǎn)的五年制高職、中高職銜接3+3/3+2和中職本科銜接3+4/3+2+2等）、注冊(cè)入學(xué)等，暢通中職生的升學(xué)通道，提高了學(xué)生主動(dòng)選擇職業(yè)教育的積極性，初步實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育體系內(nèi)部的縱向貫通。各省專科高等職業(yè)學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例以及高等職業(yè)學(xué)校招收有實(shí)踐經(jīng)歷人員的比例顯著擴(kuò)大。
同時(shí)，教育部表示，職教高考探索實(shí)踐以來，雖取得諸多成效，但仍存在一些問題亟待改進(jìn)，如國家層面目前還沒有出臺(tái)職業(yè)教育考試招生的指導(dǎo)意見；考試內(nèi)容設(shè)置不盡合理，存在重文化基礎(chǔ)測(cè)試、輕職業(yè)技能測(cè)試的現(xiàn)象等等。
為解決問題，使職教高考制度更好發(fā)揮技術(shù)技能人才選拔的作用，下一步教育部將完善職教高考制度，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生方式，改革專升本考試內(nèi)容和形式，擴(kuò)大本科學(xué)校在職教高考中的招生規(guī)模，推進(jìn)建設(shè)國家職業(yè)技能考試題庫和標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)；適應(yīng)技術(shù)技能人才多樣化成長(zhǎng)需要，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法，積極推行技能抽查、學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等；積極鼓勵(lì)支持農(nóng)村中職、技校畢業(yè)生升學(xué)深造。